Histoire animée en code
| Projet | Durée | Difficulté | Âge |
|---|---|---|---|
| Robots Meet Arts | 2 heures | Intermédiaire | 11-12 ans |
Matériel
- Un ordinateur par binôme avec accès à internet
- Ordinateur de l'enseignant·e et vidéoprojecteur, connecté à des haut-parleurs pour diffuser la narration et les effets sonores
- Casques avec microphones pour chaque binôme afin d'enregistrer la narration
- Projet exemple de l'enseignant·e - The story of the lazy fox and the chick : https://scratch.mit.edu/projects/582056414/
- Modèle de projet pour les élèves : https://scratch.mit.edu/projects/582178307/
- Fiche de travail 1 : Banque de vocabulaire
- Fiche de travail 2 : Storyboard
- Fiche de travail 3 : Grille de critères des éléments de l'histoire
Objectifs d'apprentissage
À l'issue de cette séance, les élèves seront capables de :
- Utiliser le vocabulaire et les structures anglaises liés aux personnages, aux actions et aux décors pour écrire et raconter un conte numérique.
- Appliquer des techniques de narration en utilisant des expressions de temps, la narration et les dialogues en anglais.
- Collaborer en binômes pour planifier, écrire le scénario et créer une histoire animée à l'aide d'un modèle Scratch.
- Auto-évaluer leur travail à l'aide d'une grille de critères des éléments de l'histoire.
Liens utiles
- Site web Scratch : https://scratch.mit.edu/
- Tutoriel vidéo Scratch : https://youtu.be/D-nW4jvzRr8
- Projet exemple - The story of the lazy fox and the chick : https://scratch.mit.edu/projects/582056414/
- Modèle de projet pour les élèves : https://scratch.mit.edu/projects/582178307/
Séquence 1 - Mise en route (Warm-up)
- Testez la connexion internet et le vidéoprojecteur avant la séance.
- Imprimez un exemplaire de chaque fiche de travail par binôme.
- Préparez un minuteur visuel pour rythmer les activités.
- Assurez-vous que tous les élèves sont connectés à Scratch ou ont accès aux comptes de la classe.
- Si le niveau d'anglais des élèves ne permet pas de suivre l'activité telle quelle, simplifiez le vocabulaire, proposez des phrases modèles à compléter et acceptez les réponses mixtes français/anglais.
Cette phase vise à activer les connaissances préalables des élèves et à susciter leur enthousiasme pour la narration.
Accueillez les élèves et expliquez brièvement : « Today we'll create our own fairy tale using Scratch! » (Aujourd'hui, nous allons créer notre propre conte de fées avec Scratch !)
Montrez le projet exemple « The story of the lazy fox and the chick » (https://scratch.mit.edu/projects/582056414/) en utilisant le vidéoprojecteur et le son.
Posez des questions guidées :
- « What happens in the story? » (Que se passe-t-il dans l'histoire ?)
- « Who are the characters? » (Qui sont les personnages ?)
- « What places do you see? » (Quels lieux voyez-vous ?)
- « What did you hear? » (Qu'avez-vous entendu ?)
Présentez l'objectif : les élèves vont remixer un projet Scratch et créer leur propre conte de fées avec narration !
Les élèves sont maintenant motivés et prêts à découvrir le vocabulaire dont ils auront besoin pour créer leur histoire.
Séquence 2 - Approfondissement (Build-up)
Cette phase vise à guider les élèves dans le développement de leurs idées d'histoire et le démarrage de leur projet Scratch.
Vocabulaire et planification (30 min)
Distribuez la fiche de travail 1 : Banque de vocabulaire.
Les élèves réfléchissent et sélectionnent des personnages, des actions, des lieux et des émotions. Encouragez-les à ajouter de nouveaux mots ou à utiliser des traductions si nécessaire.
Distribuez la fiche de travail 2 : Storyboard.
Les élèves planifient le début, le milieu et la fin de leur histoire. Incitez-les à inclure des dialogues et de la narration.
Le vocabulaire est choisi et le storyboard est prêt. Place à la création dans Scratch !
Exploration du modèle et création (30 min)
Ouvrez le modèle de projet pour les élèves sur tous les ordinateurs. Guidez les élèves pour :
- Changer les arrière-plans (au moins 4, incluant l'écran titre).
- Ajouter ou modifier 3 personnages.
- Commencer à écrire de courtes phrases de narration en utilisant des mots de liaison (First, Then, Suddenly, Finally...).
- Ajouter des dialogues avec des bulles de parole ou des enregistrements audio.
- Insérer des blocs de mouvement pour animer l'histoire.
À la fin de cette phase, chaque binôme doit avoir une structure d'histoire en place avec les personnages, les décors et le début de la narration. Il ne reste plus qu'à enregistrer et à peaufiner !
Séquence 3 - Mise en pratique (Rehearsal)
Cette phase vise à accompagner les élèves dans la programmation, l'enregistrement et la répétition de leur histoire numérique, en intégrant tous les éléments narratifs. Accompagnez les élèves pendant qu'ils :
- Enregistrent la narration en utilisant le microphone de Scratch ou la fonction de synthèse vocale.
- Ajoutent des effets sonores depuis la bibliothèque de sons de Scratch ou enregistrent leurs propres sons.
- Testent et révisent le déroulement de l'histoire : arrière-plans, timing, mouvements des personnages et audio.
Distribuez la fiche de travail 3 : Grille de critères des éléments de l'histoire. Les élèves relisent leur histoire et vérifient s'ils ont :
- 4 arrière-plans
- 3 personnages
- Une narration
- Des dialogues
- Des effets sonores
- Des mouvements de personnages
- Un début, un milieu et une fin
Laissez les élèves apporter les dernières améliorations à leur projet. Les histoires sont maintenant complètes et prêtes à être présentées à la classe ! Invitez chaque binôme à présenter son projet en utilisant le vidéoprojecteur et les haut-parleurs. Encouragez le public à écouter attentivement et à donner des retours positifs.
Fiche de travail 1 - Banque de vocabulaire
Utilise cette fiche pour rassembler les mots utiles pour ton histoire. Tu peux aussi ajouter tes propres traductions ou des mots supplémentaires que tu souhaites utiliser. Entoure les mots que tu veux utiliser et écris tes propres mots dans les lignes vides.
| Characters | Actions | Places | Time words | Emotions |
|---|---|---|---|---|
| wizard | run | forest | Once upon a time | curious |
| knight | jump | school | Later | nervous |
| animal | discover | castle | After that | lonely |
| troll | escape | secret garden | Just before midnight | excited |
| creature | disappear | magical village | In the end | angry |
Fiche de travail 2 - Storyboard
Pour chaque scène, les élèves notent :
- Titre de l'histoire et auteur(s)
- Objectif et description de la scène
- De quoi auras-tu besoin pour cette scène ? (arrière-plan, narration, personnages, sons, mouvements, etc.)
Fiche de travail 3 - Grille de critères des éléments de l'histoire
Utilise cette grille pour vérifier que ton histoire Scratch contient tous les éléments nécessaires. Coche chaque case au fur et à mesure que tu termines la tâche.
1. Characters (Personnages)
- I included at least 3 different characters.
- My characters speak using dialogue (speech bubbles or recorded voice).
- My characters move in the story (walk, glide, fly, etc.).
2. Backgrounds / Settings (Arrière-plans / Décors)
- I used at least 4 different backgrounds.
- One background shows the title of my story.
- Each background matches the part of the story (beginning, middle, end).
3. Narration
- I added narration using voice or Scratch text-to-speech.
- My narration uses sequencing words (First, Then, Suddenly, In the end).
4. Dialogue
- Characters talk to each other using speech bubbles or voice.
- I used at least 3 different dialogue exchanges.
- The dialogue helps tell the story or show feelings.
5. Sound Effects
- I added at least one sound effect (e.g., music, laugh).
- My sounds match the actions in the story.
6. Movement and Animation
- I used motion blocks (e.g., glide, move, turn) to animate characters.
- Characters move between scenes or interact with objects.
7. Story Structure
- My story has a clear beginning, middle, and end.
- There is a problem and a solution in my story.
- The story ends in a way that makes sense.
Cette fiche fait partie du projet Robots Meet Arts, financé par le programme Erasmus+. Contenu sous licence CC BY-SA 4.0.