Les sciences avec son corps
| Projet | Durée | Difficulté | Âge |
|---|---|---|---|
| Mimesis | 2h55 | Facile | 7-12 ans |
Matériel
- Ruban adhésif
- Une corde
- Un mètre ruban / règle
- Un chronomètre
Présentation de l'activité
Résumé de l'activité
L'activité « STEAM YOUR BODY » est une approche globale et engageante pour enseigner les mathématiques aux enfants du primaire. Elle combine le mouvement physique, la créativité, la collaboration et l'expression de soi pour améliorer la compréhension et l'engagement des élèves sur les sujets de symétrie et géométrie.
L'activité est structurée comme un jeu, avec cinq activités différentes qui s'appuient les unes sur les autres. Chaque activité se concentre sur un aspect spécifique de la symétrie et de la géométrie, permettant aux élèves d'explorer et d'approfondir leur compréhension. En participant, les élèves développent leurs connaissances mathématiques et leur intuition scientifique par le mouvement.
L'activité est divisée en 5 actes, complémentaires mais pouvant être utilisés individuellement :
- La première activité se concentre sur la symétrie. Les enfants découvrent les formes symétriques en les imitant.
- Les enfants sont mis au défi de créer et de mimer leurs figures géométriques.
- Les élèves participent à un concours coopératif pour appliquer leurs connaissances.
- Les élèves imaginent et créent une chorégraphie de doigts mise en musique.
- L'activité finale consolide la compréhension grâce à une chorégraphie des mains qui intègre des concepts mathématiques et introduit le concept du kaléidoscope.
Acte 1 : Mime ma symétrie !
- Durée de l'acte : 15 minutes
- Discipline théâtrale : Mime
- Discipline scientifique : Mathématiques (symétrie)
- Compétences : Observation et reproduction
- Constituer des groupes de 3 élèves : un élève A, un élève B, un élève C.
- Exercices d'échauffement et d'étirement.
- Mettre sur le sol une corde ou du scotch pour former l'axe de symétrie.
- Laisser les élèves s'approprier la symétrie et le jeu du mime.
Résumé de l'activité
L'enseignant invite les élèves à réfléchir sur la symétrie en leur proposant de faire de la symétrie avec leurs corps. Pour cela, ils font de la place dans la classe afin d'avoir de l'espace ou bien ils peuvent aller dehors.
L'ENSEIGNANT — Vous allez constituer des groupes de 3 personnes : avec un élève A, un élève B et un élève C.
Pendant la création des groupes, l'enseignant met au sol une corde, ou du scotch pour constituer une ligne.
LES ÉLÈVES — (Tous en chœur) On se met où ?
L'ENSEIGNANT — Les élèves A se mettent face à la ligne puis les élèves B se mettent en face de leurs camarades. Enfin les élèves C, vous serez les arbitres, donc vous vous mettez sur le côté de votre groupe. L'élève C peut prendre une règle pour vérifier la distance de ses deux camarades par rapport à la ligne sur le sol pour vérifier la parfaite symétrie.
Les élèves réalisent l'activité avec engouement. Ils pratiquent l'art du mime et de la symétrie grâce aux mouvements de leurs corps.
Objectifs pédagogiques
Pour comprendre le mécanisme de la symétrie, rien de mieux que de l'interpréter corporellement ! Cette activité permet de réviser ou de consolider les connaissances portées sur la symétrie. Passer par le mime permet de comprendre un genre théâtral, de se repérer dans l'espace et prendre conscience de son corps. Entre l'observation, la compréhension, le raisonnement et les mouvements, il faut reproduire à la perfection.
Objectifs théâtraux
Au sein de cette activité, les élèves vont découvrir un genre théâtral qui est le mime. Ils vont pouvoir identifier par eux-mêmes ses principales fonctions : jouer en étant muet, jouer sans décors et sans masques, s'exprimer corporellement, le tout dans un espace délimité. Imiter son camarade en mimant ce qu'il fait permet aux élèves de développer leur attention, leur capacité à observer, à restituer et à prendre conscience de l'autre.
Compétences développées
- Mettre en application une notion mathématique
- Savoir réinterpréter une leçon
- Affiner sa gestuelle par son corps
- Être créatif
- Savoir se repérer dans l'espace
- Développer son raisonnement logique
- Prendre conscience de son corps
- Affiner son observation
- Développer sa capacité d'analyse
Aller plus loin
Dessine-moi... Dessin géométrique et symétrique : Il est possible de demander aux élèves de s'exercer à la symétrie en réalisant des modèles d'animaux géométriques à faire en classe ou à la maison.
- http://jeuxremuemeninge.blogspot.com/2019/02/symetrie-animaux-cycle-2-et-3.html
- http://cinexavier.free.fr/34AnimauxSymetrieAxialeQuadrillage.pdf
1, 2, 3... Action ! Le mime : Pour aller plus loin, faire une brève introduction sur ce qu'est le mime et expliquer ses origines, puis montrer quelques vidéos. Citer des personnes célèbres comme Marcel Marceau ou Charlie Chaplin.
Silence, ça tourne ! : Filmer les élèves pour qu'ils puissent s'observer. Montrer que la symétrie est présente dans la mise en scène, l'art, la nature : https://www.youtube.com/watch?v=c9UQmAo_TM4
Acte 2 : Géométrisez-vous !
- Durée de l'acte : 30 minutes
- Discipline théâtrale : Mime et interprétation
- Discipline scientifique : Géométrie, mathématiques
- Compétences : Imaginer, construire, reproduire
- Constituer des groupes de 5 élèves.
- Exercices d'échauffement et d'étirements.
- Chaque groupe réalise la figure au sol et la présente à la classe. Les autres doivent deviner.
- Laissez les élèves choisir leurs formes. Soyez un accompagnateur.
Résumé de l'activité
Pendant un cours, l'enseignant invite les élèves à réfléchir sur les figures géométriques qu'ils connaissent. Le professeur donne quelques éléments et leur explique qu'ils vont devoir les mimer avec leurs corps.
L'ENSEIGNANT — Vous allez constituer des groupes de 5 personnes et proposer des figures géométriques que vous connaissez. Vous pouvez en imaginer. Chaque groupe, tour à tour, en réalisera une. Elles doivent être parfaitement réalisées pour que nous puissions deviner la forme géométrique que vous représentez.
LES ÉLÈVES — (Tous en chœur) Mais quelle forme devons-nous faire ?
L'ENSEIGNANT — Vous pouvez faire, par exemple, un carré, ou un rectangle. Vous avez un large choix, réfléchissez bien ! Pensez à toutes les figures géométriques que vous connaissez, et surtout il faut qu'elles soient réalisables ! Je laisse 5 minutes à chaque groupe pour que vous décidiez ensemble de vos figures dans le calme. Ensuite, vous vous entraînerez par petit groupe, puis vous présenterez à l'ensemble de la classe tour à tour votre forme géométrique. Ce sera à nous de deviner !
Objectifs pédagogiques
Cette activité découle de la première sur le mime et la symétrie. Désormais, il est temps pour les élèves de mimer des figures géométriques dans le but de les interpréter corporellement. Cette activité permet de réactualiser leurs connaissances acquises en cours de mathématiques. L'intérêt est de permettre aux élèves d'apprendre à se repérer dans l'espace mais aussi de prendre conscience du potentiel que leurs corps peuvent leur offrir.
Objectifs théâtraux
Précédemment les élèves ont pu découvrir le mime. L'objectif de cette activité est de renforcer et réactualiser l'apprentissage du mime en : jouant dans le silence puisque ce genre théâtral est muet, s'exprimer corporellement, développer sa capacité d'analyse et de retranscription mentale et physique.
Compétences développées
- Réactualiser ses connaissances en géométrie
- Prendre conscience de son corps
- Améliorer sa gestuelle
- Se repérer dans l'espace
- Être créatif
- Communiquer au sein d'un groupe
- Être capable de retranscrire une image mentale
Aller plus loin
Tangram : bizarre ton animal ! Par groupe de 2 élèves, leur demander de s'exercer au tangram en réalisant des animaux à partir des modèles fournis. Le premier élève réalise la figure et le suivant la reproduit par effet de symétrie. Modèles proposés : chien, papillon, girafe, lapin, chat, cygne, oiseau, poisson, dauphin, cheval, héron, vautour.
Les figures géométriques, c'est du solide ! Explorer davantage la notion de géométrie en passant par l'observation et la manipulation des solides et volumes grâce à des cartes, de la pâte à modeler et des cure-dents.
| Figure plane | Figure en volume |
|---|---|
| Un carré | Un cube |
| Un triangle isocèle | Prisme triangulaire |
| Un rectangle | Un bloc droit |
| Un triangle équilatéral | Un octaèdre |
| Un triangle équilatéral | Une pyramide à base triangulaire |
| Un cercle | Un cylindre |
Le corps dans tous ses états : danse et géométrie : Découvrir le groupe de danse Géométrie Variable dont le chorégraphe Sadeck Waff compose des danses géométriques :
Modèles Tangram d'animaux à découper et à colorier.
Acte 3 : La bataille des figures géométriques
- Durée de l'acte : 50 minutes
- Discipline théâtrale : Mime
- Discipline scientifique : Symétrie, géométrie, mathématiques
- Compétences : S'exprimer, observer, s'orienter
- Divisez la classe en deux groupes selon le nombre d'élèves.
- Exercices d'échauffement et d'étirement.
- Mettre sur le sol une corde ou du scotch comme axe de symétrie.
- Laisser les élèves s'approprier la symétrie et le jeu du mime.
Résumé de l'activité
Après avoir vu l'acte 2, il est temps que les élèves mettent leurs talents de mime en œuvre ! L'enseignant invite les élèves à constituer deux groupes. Le professeur leur explique qu'ils vont devoir faire une compétition de mime en reproduisant des figures géométriques avec leurs corps.
L'ENSEIGNANT — Nous allons diviser la classe en deux, soit deux groupes de 10 élèves. Les 5 premiers élèves, vous allez devoir mimer, au sol, une figure géométrique qui se trouve sur ces feuilles. Puis, les 5 autres élèves, vous allez devoir bien observer pour reproduire la symétrie parfaite de leur figure. Si la figure est bien réalisée, vous remportez un point ; si la symétrie est elle aussi bien réussie, alors vous gagnerez 2 points. Si elle n'est pas correctement réalisée, vous ne remportez pas le point et si la symétrie n'est pas du tout bien réalisée alors vous aurez -1 point !
Pendant la formation des groupes, l'enseignant met au sol une corde, ou bien du scotch de couleur pour constituer une ligne droite et un élève distribue les feuilles avec les différentes formes géométriques à réaliser.
LES ÉLÈVES — Mais on doit toutes les faire ?
L'ENSEIGNANT — Il y a un chronomètre, chaque équipe dispose de 3 minutes, le but est d'en réaliser un maximum correctement. Pour cela, il va falloir observer attentivement les figures, communiquer pour pouvoir les réaliser ensemble. Alors, vous êtes prêts ?
Objectifs pédagogiques
L'objectif ici est de permettre aux élèves de réinvestir les connaissances acquises au cours des précédentes activités mais aussi de les réactualiser concernant la symétrie et les figures géométriques. Les intérêts pédagogiques de cette activité sont : le réinvestissement des savoirs, savoir coopérer, communiquer et s'organiser au sein d'un groupe tout en étant bienveillant.
Objectifs théâtraux
Réinvestir toutes les connaissances acquises lors des précédentes activités concernant le mime comme l'expression corporelle et la prise de conscience concernant les capacités qu'offrent nos corps. L'intérêt de cette activité est d'amplifier la difficulté : raisonner, analyser et reproduire dans un temps imparti.
Compétences développées
- Savoir écouter et communiquer au sein d'une équipe
- Observer et analyser
- Réinvestir ses connaissances
- Développer sa créativité
- Collaborer en groupe
- Savoir se repérer dans l'espace
- Développer son raisonnement, sa logique
- Dextérité
Aller plus loin
Architecte en herbe : les bouts de bois : Manipuler des bouts de bois pour construire des éléments géométriques (escalier de l'enfer, pont, palette, étoile, château).
L'art dans tous ses états : l'art abstrait : Découvrir l'art moderne et l'art abstrait : Composition 8 (Kandinsky, 1923), Composition avec rouge, bleu et jaune (Mondrian, 1930), Prismes électriques (Sonia Delaunay, 1914), Rythme n°1 (Robert Delaunay, 1938).
Fins observateurs : la géométrie et la symétrie dans mon école : Observer les objets géométriques et symétriques présents dans l'école. Prendre des photos (si tablettes disponibles) et en discuter.
Feuilles de formes géométriques à reproduire, chiffres mathématiques, cartes de points (+1 point, +2 points, -1 point).
Acte 4 : Chorégraphie des doigts
- Durée de l'acte : 30 minutes
- Discipline théâtrale : Chorégraphie, danse
- Discipline scientifique : Symétrie, géométrie, mathématiques
- Compétences : Création, observation, s'orienter dans l'espace, dextérité
- Constituer des groupes de 3 élèves (3 élèves = 6 mains).
- Exercices d'échauffement pour les mains, poignets, doigts, bras.
- Mettre la vidéo sans la musique pour aider les élèves à s'en inspirer.
- Laisser les élèves s'approprier l'exercice de la chorégraphie des mains.
Résumé de l'activité
Après la bataille finale, il est temps de se concentrer désormais sur une partie du corps : les mains et plus particulièrement les doigts. Rapidité, dextérité et agilité vont être mises à l'épreuve ! Pour cette activité, les élèves vont devoir créer une chorégraphie avec leurs mains.
L'ENSEIGNANT — Aujourd'hui nous allons faire une activité particulière. Pour cela, vous allez créer des groupes de 3. Vous allez devoir créer une chorégraphie avec vos mains et doigts, en réalisant des figures géométriques, du rythme et surtout il va falloir que vous soyez synchronisés tous ensemble. Mais avant de commencer, nous allons regarder une vidéo pour vous inspirer.
Lien pour la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=GC-PV2BSYD4
Objectifs pédagogiques
Afin de reprendre les précédentes notions vues sur la symétrie et la géométrie, cette activité permet d'aller encore plus loin en passant par la réalisation d'une chorégraphie. L'objectif est de permettre aux élèves d'explorer toutes les capacités qu'offre notre corps pour l'art de la danse. Proche du théâtre, il existe une discipline qui s'intitule la danse-théâtre.
Objectifs théâtraux
La chorégraphie des doigts est une activité proche du théâtre puisqu'elle concerne un autre art de la scène : celui de la danse. Elle a des similitudes avec le mime, puisque seul le corps s'exprime tout en restant muet. À travers cette activité, les élèves deviennent de véritables metteurs en scène.
Compétences développées
- Réinvestir les connaissances acquises (symétrie, géométrie)
- Agilité et dextérité
- Communiquer et écouter
- Affiner sa gestuelle par son corps
- Être créatif
- Savoir se repérer dans l'espace
- Développer sa capacité d'analyse
- Prendre conscience du potentiel de leur corps
- Affiner son observation
- Capacité d'adaptation
Aller plus loin
Coulisses : décors et musique : Les élèves peuvent créer des décors (motifs, couleurs sur cartons) et choisir une musique. Pour les plus petits, musiques classiques suggérées :
- Clair de Lune, Claude Debussy : https://youtu.be/CvFH_6DNRCY
- Symphonie N°7 op.92, Ludwig van Beethoven : https://youtu.be/vCHREyE5GzQ
- Été, Vivaldi : https://youtu.be/ciTCKnePyq4
- La danse macabre, Camille Saint-Saëns : https://youtu.be/71fZhMXlGT4
Ouverture sur le monde : Les mains dans la danse : Découvrir l'importance des mains dans certaines danses traditionnelles :
- Danse cambodgienne : https://www.youtube.com/watch?v=7vs-H7xLnrs
- Danse indienne : https://www.youtube.com/watch?v=JWhA3ldZcyY
- Danse hawaïenne : https://www.youtube.com/watch?v=tWeqgY6uRx0
Aller encore plus loin avec la langue des signes : apprendre à signer des mots simples (« Bonjour », « Merci », « Désolé », « S'il te plaît », « Oui », « Non »).
Acte 5 : Fingers Kaléidoscope
- Durée de l'acte : 50 minutes
- Discipline théâtrale : Chorégraphie, danse
- Discipline scientifique : Symétrie, géométrie, mathématiques
- Compétences : Création, observation, s'orienter dans l'espace, dextérité
- Les groupes s'installent autour d'une table.
- Exercices d'échauffement pour les mains, poignets, doigts.
- Installer les décors et la musique.
- Laisser les élèves jouer leur chorégraphie.
Résumé de l'activité
Pour clore le chapitre Steam Your Body, il est temps désormais de jouer l'acte final !
L'ENSEIGNANT — Aujourd'hui est un grand jour puisque vous allez nous présenter, groupe après groupe, chacune de vos chorégraphies. Le groupe 1 va commencer, puis ensuite ce sera au tour du groupe 2, etc. Nous allons nous mettre autour du groupe 1 en restant debout pour pouvoir observer leur chorégraphie des mains vue d'en haut. À la fin de leur présentation, nous échangerons ensemble sur ce qui vous a plu, ce que vous avez trouvé beau et intéressant.
Pendant la préparation des groupes, l'enseignant aide les élèves à mettre leur musique et répond à leurs questions. L'enseignant prépare la caméra pour filmer chacune des chorégraphies proposées.
LES ÉLÈVES — Nous sommes prêts !
L'ENSEIGNANT — 1, 2, 3 action !
L'acte final se réalise dans le calme et la concentration.
Objectifs pédagogiques
L'objectif à travers cette dernière activité est d'amener les élèves à produire une chorégraphie des mains tout en réinvestissant chacune des notions mathématiques vues tout au long de ce chapitre. L'objectif est de faire découvrir à votre classe la notion de kaléidoscope en passant par l'expérience et la manipulation à travers leurs corps. Si le kaléidoscope est avant tout un instrument optique permettant d'observer des formes géométriques et des couleurs à travers un jeu de miroir, l'activité finger kaléidoscope permet de découvrir en amont cet instrument en passant par le jeu des mains et des doigts.
Objectifs théâtraux
À travers cette activité, les élèves ne sont plus de simples acteurs mais deviennent aussi des metteurs en scène. Ils vont devoir proposer, imaginer leurs chorégraphies mais aussi concevoir des décors, sélectionner des musiques pour accompagner leurs représentations.
Compétences développées
- Créativité et imagination
- Concordance des mouvements
- Adaptation
- Observation
- Rythme
- Communication
- Organisation au sein d'un groupe
- Proposer et échanger
Aller plus loin
Kaléidoscope à doigt : Après avoir vu les chorégraphies, montrer une vidéo de Finger Kaléidoscope : https://youtu.be/GC-PV2BSYD4. Discuter des émotions ressenties, introduire le kaléidoscope.
Qu'est-ce qu'un kaléidoscope ? Le kaléidoscope est un instrument optique, créé par un physicien au 19e siècle, permettant d'observer des formes géométriques et des couleurs à travers un jeu de miroir.
Construire un kaléidoscope
Liste des matériaux :
- Un tube en carton de 20 cm de long
- Une pochette en plastique rigide ou un morceau de plastique rigide
- Une règle
- Un feutre ou des marqueurs
- Un carré de 10 cm de côté de cartonnette noire
- Un carré de 10 cm de côté de film transparent
- Un carré de 10 cm de côté de papier sulfurisé
- Des ciseaux, du scotch, des coloriages
Étapes :
- Tracez un rectangle de 20 cm sur 10 sur un morceau de plastique rigide et découpez-le. Dessinez trois bandes horizontales de 3,5 cm de largeur et une bande fine de 0,5 cm.
- Pliez le plastique le long des lignes tracées pour former un triangle en 3D. Mettez du scotch sur la bande fine pour maintenir la forme.
- Insérez le triangle dans un rouleau de sopalin et fixez un cercle de carton noir à l'autre extrémité. Percez un petit trou au centre du cercle et fixez-le sur le tube.
- Placez un carré de film transparent à l'autre extrémité du tube et poussez-le pour former une petite pochette. Remplissez cette pochette avec des perles, des paillettes et des confettis.
- Placez un autre carré de papier sulfurisé sur l'extrémité du tube qui enferme les perles, tirez bien le papier et mettez un élastique autour pour fermer hermétiquement.
- Coupez les coins du carré pour un meilleur aspect.
- Décorez l'extérieur du tube avec des autocollants ou du papier-cadeau.
- Regardez à travers le tube pour voir les motifs multicolores et géométriques créés par les perles et autres bricoles en les faisant bouger lentement en tournant le tube.
Raconte-moi une histoire avec tes mains : Découverte des ombres chinoises. À partir des fiches fournies, apprendre à faire les bons gestes pour reproduire des animaux (lapin, chien, cerf, araignée, chameau, éléphant, serpent, cheval, oiseau, escargot) et inviter les élèves à imaginer et écrire une histoire.
Grilles de points, fiches de mains d'ombres chinoises, fiche de construction du kaléidoscope.
Cette fiche fait partie du projet Mimesis, financé par le programme Erasmus+. Contenu sous licence CC BY-SA 4.0.